學校的第3學季即將結束，姊姊的國七生活已經過了3/4，進入實中到現在仍然適合她嗎? 我們有沒有後悔做了這個決定？
整理這一篇🌱【 我們眼中的實驗國中：優點、挑戰與建議】分享給想進入實中的家長及孩子參考
（※這篇是我們以家長與孩子實際經歷為出發點所整理的觀察與想法，內容僅供參考，並不代表所有實驗學校的狀況哦！）
✅ 為什麼我們覺得實驗國中適合孩子？
✨我們的實驗國中觀察：自由之中，孩子更看見與實踐自己
不同於傳統體制或私立學校，實驗國中給孩子的是一個更寬廣、彈性更高的學習空間。課業與評量的壓力明顯比一般國中少，甚至比國小還少。有時候，回家甚至沒有作業；平時考試也不多，一個學期(2個學季)只有2次評量(1個學季評量一次)。孩子每天3:45放學後，擁有大量的「自主時間」。
對我們家來說，這樣的制度讓孩子有更多的時間專注探索自己的興趣、發展潛能，而不是一味地被課業填好塞滿。
🌟 適合什麼樣的孩子？
這樣的設計特別適合自律性高、對學習有內在動力的孩子。因為時間自由、壓力小，孩子反而能將這些「空白」轉化為豐富的自我成長空間。
以我們家姊姊為例，她從開學至今已參加了五場大型比賽，內容涵蓋：
程式設計
邏輯思維
無人機操作
機器人競賽
藝術創作
這些比賽不僅豐富了她的學習歷程，也讓她累積了難得的實戰經驗與成就感。更難得的是，她每天仍然可以在晚上10~11點前就上床睡覺，有充分的睡眠跟休息(孩子每天可以得到充分休息睡飽飽是我超在意的事)，不需要熬夜準備功課或死背課本。雖然有比賽的壓力，但她卻樂在其中，眼裡依然閃著對學習的熱情光芒。
⚠️ 但也並非每個孩子都適合
這樣自由的學習環境，也有它的風險。對於尚未具備自律能力，或是缺乏學習動力的孩子來說，如果少了明確的規定與壓力，很可能會在沒有方向的情況下浪費掉這些珍貴的時間。因為實驗國中裡不會有老師「逼迫」你前進，需要孩子自己願意「主動走出去」。
👀 小而美的學校，讓孩子的努力更容易被看見
姊姊就讀的學校是一所規模很小的實驗國中。一個班最多 20 人，一個年級（不含體育班）約 60 人。人數這麼少的學校「資源夠嗎？」實際走進來之後，我們發現：規模小，反而是一大的優勢。
✅ 因為人少，孩子的努力更容易被看見
在這樣的班級與學校規模中，老師能花更多時間了解每位學生的個性與特質。積極的孩子，很快就會被注意到；而比較內向的孩子，也不容易被淹沒在大班級的人潮中。只要孩子願意主動、願意嘗試，資源與機會其實比我們想像的還要近，也更多。以姊姊為例，上個月她就收到老師邀請一起到美國參加國際研討會。這樣的機會不是透過層層篩選或競爭來的，而是因為她在平常的學習中展現出主動參與、善於表達，老師看到了她的特質，就直接邀請她參與。
🏆 各類競賽資源，也都能第一時間掌握
此外，只要有孩子興趣相關的比賽或培訓機會，老師幾乎都會第一時間通知孩子，並且鼓勵他們依照興趣自行報名。比賽非強迫參加，但努力提供孩子舞台。這樣的環境，讓孩子可以依自己的步調與興趣自由探索，勇敢挑戰外部世界，累積經驗、拓展視野，孩子有更多向外交流的機會。
🎯 慢慢累積，走出自己的升學路
這樣的節奏，也讓我們看到另一種升學的可能。依這樣的學習節奏慢慢累積，姊姊就更有機會以特殊選才的方式，進入她夢想中的學校。不一定要走標準化考試的路，只要方向清楚，孩子一樣可以在另一條路上閃閃發光。
因為學校人數少，老師有更多的時間與空間去真正了解每一位學生的個性與學習狀態，也更容易建立起親近、信任的互動關係，建立起歸屬感及安全感。當孩子在情緒、學習或人際關係上出現狀況時，老師通常都能在第一時間察覺，並主動聯繫家長，一起討論怎麼幫孩子度過難關。像姊姊前陣子遇到一些同儕的問題，情緒一度非常低落，但因為她和老師之間的關係很緊密，老師很快就察覺到她的狀態變化，用心地陪伴她、引導她，也主動和我們溝通孩子的情況。從輔導室、學務處、教務處到校長室，師長們一起積極地提供協助，讓孩子感受到學校就像是一個溫暖的家。也因為這樣，姊姊即使遭遇挫折，仍然天天到學校報到，深深喜愛著學校。
與傳統體制學校相較，實驗國中的老師不只是關注成績，而是更願意看見孩子的多元潛能與個人特質，並陪著孩子一起探索與成長。只要孩子展現出主動與熱情，老師們往往會毫不吝嗇地提供協助。以姊姊為例，她對科技領域特別有興趣，從程式設計到無人機、機器人競賽，老師們總是會主動提供各種比賽資訊與校外課程機會，甚至幫忙引薦相關資源，有時候是連我們家長都不知道的機會。
這樣的支持，讓孩子能一步一步在自己熱愛的領域中累積實力、建立自信，而不是被迫追求一種單一的「優秀」標準。在實驗國中，「成功」不是只有一個樣態，而是鼓勵每個孩子找到自己的方向，走出獨一無二的成長路徑。對我們來說，這不只是教育的理想，更是真正看見孩子的起點。
在這個過程中，老師不是單方面的給予，而是真正與孩子「一起學習、一起成長」。當孩子展現興趣、拋出問題，老師也會因此去延伸學習內容、尋找新的資源，體現「教學相長」，孩子的熱情激發了老師的教學熱誠，老師的支持也點燃了孩子更多的學習熱忱，成為了良好的循環。
除了基本的學科學習，實驗國中也會依照學校的教育理念，設計出屬於自己的特色課程，鼓勵學生從課本走向真實世界，探索不同的領域與可能。像姊姊就讀的學校，就有姊姊最愛的科技素養課程，除了提供程式設計自主選修，她也考進了學校的「機器人研究」(好期待它未來可以發展成校隊)，學習內容不只限於寫程式，還包括了 VR、無人機、機器人整合操作等。這些學習對她來說不是壓力，而是非常有趣又實用的挑戰，每天她都期待可以參與課程，讓她在探索中累積成就感，也更加明確了自己的興趣方向。
🌈 課堂以外的挑戰，也充滿成長驚喜
學校不只重視課堂學習，也常安排孩子參與各種探索活動與生活挑戰，培養他們的勇氣與自信。隔宿露營時姊姊參加了「高空繩索」的體驗活動，原本以為她會害怕，沒想到她不但不怕，還很享受站在高空、一步步走在繩索上的感覺！她在那次挑戰中展現出的勇氣與專注，讓我們看見了不一樣的她，也感受到學校給予孩子的成長舞台，有時候真的遠超過我們想像。
⚠️ 但實中也並非完美，有需要面對的挑戰
公立實驗國中採用抽籤入學的方式，不論孩子的學習能力、生活習慣或個性背景，都是靠運氣進入學校。這樣的制度雖然相對公平，但也因此造成學生之間在學習動機、自律能力與興趣方向上差異非常大。
在這樣的環境裡，有些孩子會很積極主動，懂得把握時間和資源，在自由中長出自己的節奏與成果；但也有不少孩子因為缺乏明確壓力或要求，會在這種鬆散的環境中感到迷惘，甚至逐漸變得懶散、缺乏學習目標。
所以，對於本身還不具備自我管理能力的孩子來說，這樣的自由度反而可能成為一種困難。他們可能因為缺乏外在推力而不容易養成穩定的學習習慣，也比較容易受到環境中其他同儕影響。
這樣的學生組成也會讓老師面臨挑戰：要同時照顧程度差異大、需求不同的學生，教學上難免會出現「顧此失彼」的狀況。有些孩子可能會覺得進度太快跟不上，有些孩子則可能覺得進度太慢沒挑戰性，這樣的落差對老師與學生來說，都是一種壓力。因此，如果孩子是需要明確結構、習慣穩定節奏，或仰賴外部動力來驅動學習的類型，這樣的學習環境可能會讓他感到焦慮或失去方向。
實驗國中給予學生很大的自由與彈性，這樣的設計對於有自律能力、能自我驅動的孩子來說，是一種寶貴的機會；但是對於還在摸索自我管理能力的孩子來說，這份自由反而衍生更多問題。因為在這樣的學習環境裡，沒有每天固定的作業，也沒有頻繁的考試檢核，時間看起來很多，實際上卻容易「不知不覺就流走了」。如果孩子還沒學會如何規劃自己的學習節奏，就可能會把時間花在滑手機、打電動、追劇等短暫放鬆的活動上，看似輕鬆，實際上卻逐漸與學習脫節，姊姊班上就不乏這樣狀態的同學。
實驗教育所追求的並不是以分數與排名為導向的競爭，而是強調在多元學習中激發內在動機，透過興趣探索、自我挑戰，培養出主動學習的態度。在這樣的環境中，良性的競爭不再只是比較誰的成績高，而是與同儕一起努力、互相激勵、共同成長。這種基於合作與自我實現的競爭模式，長遠來看，對孩子的學習動力與人格發展或許更具意義。
實驗國中的學習方式強調探索與多元發展，沒有傳統的段考與班級排名，這樣的制度雖然減少了孩子的壓力，讓他們有空間培養興趣與自主學習能力。然而，在升學的現實面上，多數實中學生最終仍須回到會考這個關卡，才能銜接大多數高中體系。
雖然有些學生會選擇特殊選才或特色招生作為升學管道，但會考仍是最普遍的入學方式，也是多數高中評估學生能力的標準。因此，孩子仍需要在國中三年內完成國文、英文、數學、自然、社會五科的基本學習，並具備考試應對的能力。
由於實中的課程安排較為彈性，不一定有系統性針對會考進行訓練，這也意味著：
✅ 若孩子希望靠會考進入理想高中，可能需要在校外或家庭中額外安排複習計畫或補強弱科。
✅ 家長則需更主動地關注孩子的學習進度，幫忙規劃補強方向，或協助尋找資源。
此外，若想讓孩子透過特殊選才進入理想的特色高中，則需要更早開始準備比賽經歷、專題研究、學習歷程、面試表現等，這些都不是臨時抱佛腳能完成的，背後需要長期的累積與策略性的規劃，這也是姊姊目前這麼積極參與比賽的原因。
實驗國中的班級與年級人數相對少，這樣的規模雖然讓老師能更關注每位學生，也讓主動積極的孩子更容易被看見、獲得機會，但相對地，也讓孩子的社交圈變得較為集中與封閉。
在這樣的小圈子裡，同儕之間的互動關係與價值觀，會對孩子的影響特別深遠。如果孩子剛好遇到一群正向積極、彼此激勵的同學，那麼整體學習氛圍自然會提升，孩子也容易在其中成長茁壯。但反過來，若班級氣氛偏向鬆散，或同儕之間流行「不想太認真」、「輕鬆就好」的想法，孩子也可能為了融入團體而改變原本的態度與節奏。在這樣的環境中，誰是比較有影響力的人、誰說話有分量，其實非常明顯，小圈子的文化很容易就成形，也很容易牽動孩子的行為與選擇。
這樣的學習環境中，學校的氛圍引導、老師的即時介入，以及家長的觀察與陪伴都格外重要。家長若能定期與孩子聊天、關心學校生活，觀察孩子情緒與態度的變化，會更容易在早期就察覺異狀，幫助孩子釐清自我價值、維持學習的穩定性。
實驗國中雖然主打多元與彈性，但因學校規模小、經費有限，師資來源也可能遇到也較不穩定的狀況，難免會遇到**「理念很棒，但執行有挑戰」**的情況。有些課程可能缺乏穩定的老師，師資流動率較高，導致教學銜接不上或內容深度不足；有些看似創新的特色課程，實際上老師也在邊帶邊學。彈性與多元的背後，其實也需要孩子與家長具備高度的適應力與包容度。如果能抱持開放與共學的心態，會比較能從這樣的彈性中看見機會，而非焦慮。
實驗教育強調自主學習與多元發展，這樣的理念聽起來很美好，也吸引了不少家長投入。但我們觀察到，有些家長對「實驗教育」的理解其實並不完整，以為只要孩子進到這樣的學校，就會自然而然變得優秀、有動力、有方向。
然而，事實並不是這樣。實驗國中不是一台「自動培育孩子的機器」，它提供的是一個更開放、更彈性的學習環境，而這樣的環境反而更需要家長持續關心、參與與陪伴。孩子在少作業、少考試的狀況下，是否真的有在學習？時間運用是否有效？心理與社交狀態是否穩定？這些都需要家長持續地去了解、對話與引導。
實驗教育，不只是孩子在學，也是在提醒大人：「教育不能外包」，而是一段「親子共學」的旅程。如果希望孩子在這樣的體制中穩定前行，家長的角色，絕對不是把孩子送進校門就能結束的。
即便這樣的選擇面臨許多挑戰，姊姊仍然深愛這所自由又充滿可能性的學校。進入實驗國中這將近一年的時間，我們也在不斷地調整心態與步調。它不是一條「穩穩走就會到的路」，反而更像是一場開放式的旅程，充滿了自由、彈性，也藏著挑戰與不確定。
到目前為止我們仍然相信這對姊姊來說是最好的選擇，因為我們看見了孩子在沒有標準答案的環境中學著認識自己、表達自己、為自己的興趣努力。這不是一個容易的過程，但卻是非常珍貴的成長歷程。
當然，實中並不適合每一個孩子，也不一定符合所有家庭的期待。它需要孩子有一定的自律、需要家長願意大量的投入與支持陪伴，也需要一點冒險的勇氣。
更期待未來的招生制度中，可以設計更細緻的篩選機制，讓對這樣教育理念真的有共鳴、準備好進入這樣環境的孩子，能更有機會進到這樣的體制裡，讓「自由」真正成為一種助力，而不是變成孩子成長中的阻力。
最後，也分享為什麼沒有最後我們沒有選擇私中的原因
❌ 為什麼沒有選擇私中？
- 不希望孩子的青春期只剩下考試：私校課業壓力通常非常大，週考、月考、模擬考一場接著一場，甚至寒暑假也幾乎被補習或課表填滿。若選擇私中孩子很可能會在這個應該探索自我、發展興趣的階段，只學會「應考」，卻忘記「為什麼而學」。
- 希望孩子有時間真正認識自己：比起在功課與考卷之間不斷奔跑，我更重視：孩子能不能有時間靜下來、去思考「我喜歡什麼？」「我擅長什麼？」「我想成為怎樣的人？」
- 教育不該只是一條路徑：私中的教學設計很有效率、也很有成績，但它比較像是一條「高速公路」，幫助孩子以最快的方式抵達「升學這個終點」。但我更希望孩子的國中生活像一條可以彎、可以停下來看風景的「探索小徑」，途中可以迷路，也可以重新導航，不急著抵達終點，而是把自己走得更清楚，這樣的路可能會比較辛苦，但是孩子能夠有機會嘗到超越分數的成就感。
- 孩子不適合被「鞭策式」地學習，更希望他們自己長出想學習的動力：兩個孩子都屬於壓力太大反而會反抗、封閉自己的人，所以寧願選擇在自由與彈性中陪她摸索，也不希望她為了成績而犧牲快樂和自信。
- 看重的是長遠的學習動力，而不是短期的成績表現：私中的制度可能讓孩子在短時間內看起來「表現很棒」，但我更在意：孩子是否能一直保持對學習的熱情與好奇？是否能夠在離開課本後，依然知道怎麼學、為什麼學？